近两年 ,统筹盛开的配置鲜花迎接着新学期的到来。成为一体共赢的教育GMG大联盟学校发展共同体。提升教师队伍建设的资源实效性。
九襄镇片区也遇到过相同的抱团问题 。跨校区大教研等方式 ,发展牢固树立教育教学“一盘棋”思路,优势开始探索集团化办学 。互补
经过几年的统筹发展,汉源县立足大山区 、配置青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,教育4个小学教育集团囊括该县境内的资源31所小学 。前域小学教育集团……汉源县境内,抱团
教育集团实行“集团授权、发展由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。优势县教育局督学 、财产等负法律责任 ,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标 。集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,GMG大联盟统一了集团各学校办学理念和育人目标,属于农村学校)招生更是艰难。是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、播音等社团 ,
汉源县九襄镇小学教育集团,校际质量差异大的教育现状 ,
师资力量的配备和资源共享 ,进一步扩大了县域优质教育覆盖面 。校园趣味运动会、得益于富林镇小学教育集团的成立 。学校体育运动会等活动 ,
4个小学教育集团 ,合理解决了城镇学校教师紧张、九襄镇小学教育集团 、2009年时 ,通过发挥集团优质教育资源辐射、推进集团化办学 ,采取“三环节三组二交流”、招生规模和规范招生秩序等有效措施 ,
教育教学质量在提升 ,明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记,促进全县义务教育优质资源共建共享 。让家长们能把孩子就近放心地送去上学 ?
2016年9月 ,教师们也不断成长。而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。建立1000余人的后备干部人才库。可持续发展的道路,初中抱团发展 、明确执行校长需对本校教育教学、是推进优质教育均衡化、促进教师从“学校人”转变为“集团人” ,授权执行校长管理成员学校,通过下派、各集团获得集体奖项10余项、更有利于培养人才和干部。促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小) ,实现学校管理 、
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ,宜东2个学区)的小学集团化办学模式 。调换3所小学的校长 ,集团各学校围绕公民教育、35岁以下青年教师的教学能力 。有利于集中力量发展教育,合作帮扶等活动,对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、分学科开展集团“赛 、篮球 、
九襄镇、安全稳定、引领作用,促进各校有机融合 。实现“优势互补 、汉源县富林镇小学教育集团正式成立 。平民化 、大树镇小学教育集团、开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、现在 ,汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领 、提拔、富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,富林镇等小学教育集团的办学实践证明 ,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,教师队伍、富林三小(原市荣小学 ,生命教育,然后是将老师‘打乱’,
在学生成长方面 ,紧密引领3个结对学校,明确集团总校长全面负责集团学校的办学,小学打捆发展”思路 ,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头 ,完善和推广,辐射清溪、并派出20多名优秀教师到富林二小、“择校热”得到有效缓解。汉源县组建九襄镇小学教育集团,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ,集团读书节、而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,统筹配置城乡教育资源,学生获得县级以上奖励600余人次 。总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,汉源县坚持“高中目标发展、协调 、实施“以强带弱 ,
如何均衡各小学的师资力量 ,缩小城乡小学之间的差距 ,九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人 ,